Эбралидзе Арчил Арчилович : другие произведения.

Фундаментальные вопросы 1-100

Самиздат: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь|Техвопросы]
Ссылки:
Школа кожевенного мастерства: сумки, ремни своими руками
 Ваша оценка:


ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

   Navigare necesse est.
  
   1.Цель настоящей работы?
   - Я открыл природу времени и опровергнул теорию относительности. Сейчас перед нами лежит огромная новая область науки. Мы будем ее осваивать.
   2.Структура работы?
   - Работа состоит из семи книг. Первое четыре - положительные вопросы. Следующие три - критические статьи. Вопросы и статьи пронумерованы.
   3.С чего мы начнем?
   - С времени.
   4.Что такое время?
   - Время - это слово из пяти букв русского, из четырех английского и из трех букв грузинского языка.
   - Это не ответ. Из пяти букв, из четырех букв.
   -Отчего же, это прямой ответ на поставленный вопрос, но вы должны задать и второй вопрос. А именно: что этим словом называют в объективной реальности? Таким образом мы приближаемся к существу дела. Здесь важно не только ответить, но и правильно поставить вопрос. Для ответа на второй вопрос надо произвести исторический анализ. Слово время появилось не в двадцатом, не в девятнадцатом, не в восемнадцатом и даже не в пятнадцатом веке.
  -- Еще древние греки и римляне пользовались этим словом. Тогда не было ни микроскопов, ни телескопов, ни лазеров, ни синхрофазотронов. И однако это время каким-то образом фиксировали. Следовательно, вещь эта весьма грубая и для ее фиксации не требовались эти приборы.
   Что же это такое?
   Нарисуем физическую систему Земля-Солнце.
   0x01 graphic
1
   Эта система движется /изменяется/. Когда, благодаря вращению Земли, первый луч солнца попадет нашему уважаемому греку в глаза, он говорит: наступило утро, утреннее время.
   0x01 graphic
2
   Продолжая двигаться, физическая система Земля-Солнце проходит положение 2. Наш грек говорит: солнце напекло мне голову, жарко, время полдня.
   0x01 graphic
3 Продолжая двигаться, физическая система Земля-Солнце проходит положение 3. Грек говорит: солнце зашло, солнце спряталось за горизонт, вечер, вечернее время.
   Что нам осталось еще сделать?
   Осталось вспомнить, что физическая система Земля-Солнце движется /изменяется/ не в пустом пространстве, а окружена со всех сторон планетами, звездами, астероидами. Как известно, мгновенные сигналы не существуют. Но представить себе, что такие сигналы существуют, можно. Пусть от положения 1 физической системы Земля-Солнце посланы во все стороны мгновенные сигналы. Ясно, что они застанут все тела вселенной в каком-то определенном положении. Обозначим это положение цифрой I. Мгновенные сигналы от положения 2 физической системы Земля-Солнце застанут все тела движущейся материи в положении II и, соответственно, от положения 3 - III.4
   В связи с чем наш предок говорит о времени?
   В связи с движением /изменением/ физической системы Земля-Солнце.
   Очевидно, что слову время в объективной реальности не соответствует никакая отдельная сущность, отдельная субстанция.
   5.Но что, в таком случае, загибал Альберт Эйнштейн?
   - Очень хороший вопрос. Ясно, что загибать ему было нечего и мы с вами, даже не прикоснувшись к теории относительности, убедились в ее неверности. Однако никто не мешает нам и прикоснуться к этой работе и тщательно ее рассмотреть и мы это обязательно сделаем к общему удовольствию.
   6.У меня есть два вопроса.
   Во-первых, мне кажется, что здесь отсутствует строгое определение того, что такое время. Необходимо прежде всего дать такое строгое определение, а затем переходить к другому материалу, связанному с этим вопросом. Без такого строгого определения остальной материал будет восприниматься плохо.
   Во-вторых, рассмотрение вопроса о времени начинается с замечания, что время - это слово и n-ного числа букв. Такое начало уводит нас в области филологии, тогда как нас интересует физический смысл.
   - Приведем пример. Если вы хотите купить машину, вы идете в магазин и требуете у продавца ее технический паспорт. Если перед тем, как выдать техническую документацию, продавец сообщит вам, что машина - это слово из n-ного числа букв, это, естественно, вызовет удивление и здесь будут оправданы ваши замечания.
   Но не в данном случае.
   В чем заключается разница между машиной и временем? Машину мы создали сами. Знаем, где она начинается и где кончается. Ясно, что здесь не нужны предисловия типа: машина - это слово из n-ного числа букв. Другое дело время. Мы его не создавали и мы хотим его исследовать. Пусть у нас будет не это слово, а какое либо другое, скажем слово холм. Мы имеем о физической сути этого холма весьма смутное представление. Почему? Скажем потому, что вещь эта распо-ложена очень далеко. Подойдя ближе, мы видим, что то, что мы называли словом холм или каким либо другим словом, представляет собой не один, а целых два или три предмета. Пусть это будет дом, сад и телега. Мы можем изучить и дом, и сад, и телегу, но нет никакой необходимости называть эти три предмета одним словом и поэтому мы уходим от этого слова и изучаем далее суть дела, совершенно не пытаясь эту суть связать с этим словом. Дом может оказаться частью деревни, может оказаться частью города, в саду могут расти груши и яблоки и уже в этом направлении должно идти наша исследование. Поэтому вы правы. В работе нет ясного и точного определения того, что такое время.
   Если мы здесь не подчеркнем это, читатель при освоении следующего материала будет постоянно пытаться найти такое определение. Это, конечно, будет мешать освоению нового материала. Чтобы устранить этот момент, надо удовлетвориться определением: время - это слово из n-ного числа букв. Это определение абсолютно точно.
   Вы правы и в том, что это определение относится к области филологии и грамматики. Но оно не должно уводить нас в область филологии и грамматики. Напротив. На нем мы поканчиваем с филологией и грамматикой, убираем слово и переходим к тем экспериментам, которые под этим словом спрятаны. Эти эксперименты надо рассматривать и вширь, и вглубь и это будет самое настоящее исследование в этой области. Естественно, не надо все, что будет найдено в резуль-тате этого свободного поиска, приписывать слову время.
   Таким образом, описание сути дела можно условно разбить на два способа. Первый - это чисто техническое решение в описанном случае с покупкой машины, когда точное и ясное описание, имеющееся в технической документации, безогово-рочно приписывается машине. Мы говорим: машина марки Волга имеет расстояние между осями такое-то, циллиндров столько-то и так далее.
   И второй, когда исследование производится в естественных условиях и мы заранее знаем абсолютно точно только слово. Тогда мы отмечаем просто, что это слово состоит из такого то числа букв, убираем его и с максимальной точностью рассматриваем эксперименты, которые под этим словом спрятаны.
   7.Благодаря чему стало возможным открытие природы времени?
   - Открытие природы времени стало возможным благодаря совместному применению средств физики, математики и философии.
   8.Таким образом, недостающим звеном, так сказать, третим китом здесь является философия?
   - Совершенно верно.
   9.В чем заключается основной вклад в науку, сделанный Альбертом Эйнштейном?
   - Основной заслугой Альберта Эйнштейна было то, что из массы материала, из хаосса он выделил положения, которые лежат в самой основе физики, математики и философии и имело поэтому эти положения требуют самого тщательного рассмотрения.
   10.ТО связана с большим числом физических теорий и имеет большое число сторонников. Что можно сказать по этому поводу?
   - В 1905 году вышла в свет специальная, а 1916 году общая теория относительности. Основным достоинством этих работ было то, что их автор, хорошо понимая недостатки чисто физико-математического подхода, широко ввел в исследование вопросы философии. Тут и сигналы, тут и наблюдатель, тут и закон причинности и много других вопросов. И эти вопросы лежат не в области интерпретаций, а в самой середине теории относительности, в ее основопологающих моментах. Естественно, что без знания философии разоб-раться в этих моментах невозможно и единственное, что нам остается делать, это заниматься далеко идущими и парадоксальными выводами из этой теории. Современная наука достаточно хорошо представлена в этой области. Есть и специалисты по расширению Вселенной, есть и специалисты по ее сжатию, есть ученые, одинаково ловко владеющие обеими профессиями, есть и специалисты по дырам в пространстве, не говоря уже о специалистах по загибанию пространства-времени.
   11.Выход?
   - Сейчас неплохо было бы подготовить несколько человек, разбирающихся в основах. Естественно, что при этом не надо ограничиваться основами ТО, так как иначе получилось бы, что мы ориентируем науку по этой работе.
   12.Что можно сказать о предназначении часов?
   - Для измерения длины есть эталон длины, для измерения веса есть эталон веса. Мы живем в мире движущейся материи. Нам надо в нем ориентироваться. Для этого надо измерять движение. Для измерения движения нужно иметь эталон движения. Таким эталоном нам служит движение /изменение/ физической системы циферблат-стрелка.
   13.Что можно сказать о проблеме представления работ научной общественности?
   - Что это действительно проблема.
   14.Какие приемы целесообразно применять при рассмотрении ТО?
   - Приемы, которые применяются при рассмотрении ТО, можно условно разделить на стратегические и тактические.
   15.В чем они заключаются?
   - Тактических приемов много и они обусловлены, вернее, их применение обусловлено тем, что основопологающие мо-менты ТО построены не по шаблону. Что касается стратегических, то тут надо отметить один основной. Суть его заключается в следующем. Что превращает ТО из гипотезы в теорию? Ее связь с опытами, с экспериментами. А наша задача заключается в том, чтобы оторвать ее от экспериментов. Как это делается? Налицо два направления. Одно это направление ТО. Второе это эксперименты. Критика в обычном плане предусматривает необходимость рассмотреть максимально ясно и критикуемую машину, и то что ей противопоставляе-тся. Чем яснее рассмотрены оба эти момента, тем лучше. В данном случае мы можем достаточно ясно рассмотреть предлагаемую машину, но у нас нет возможности ясно представить детали ТО, так как Эйнштейн здесь, как говорится, руками в потемках шарил. Поэтому мы должны ограничиться независимым рассмотрением реальных экспериментов, связанных с ТО. Чем точнее и чем больше таких экспериментов будет рассмотрено, тем очевиднее будет необоснованность ТО. Настоящая работа во избежание перегрузки не всегда предоставляет обилие экспериментов, но таких экспериментов можно, конечно, привести сколько угодно. Однако представляется более целесообразным рассматривать эти и другие эксперименты не с целью критики ТО и других работ, а совершенно независимо. Это принесет гораздо больше пользы, так как позволит производить исследование в отсутствие совершенно невероятных ошибок, допускаемых в этих работах.
   16.Специалисты по ТО рассчитывают трассы космических кораблей. Как это увязывается с утверждением, что ТО неверна?
   - Специалисты по ТО не занимаются расчетом трасс космических кораблей. Возможно, конечно, что кое-кто из них и рассчитывает и весьма успешно, но к теории относительности это не имеет никакого отношения.
   17.Специалисты по ТО являются признанными и уважаемыми учеными и проносят во многих вопросах большую пользу. Как это увязывается с доказательством неверности ТО?
   - Неплохо. Как то мне пришлось работать в заводской лаборатории по электронике. До этого там был другой шеф, пользовавшийся большим авторитетом. Столы были завалены кучей мусора и когда надо было что-нибудь достать, он совал в эту кучу по локоть руку и вынимал оттуда всем на удивление нужную деталь. Повторить этот фокус, естественно, никому не удавалось, так как где что набросано, никто не знал. Мы же с товарищами разобрали первым делом весь мусор, причем больше половины пришлось выбросить, оставшееся разложили по полкам по принципу однородности и надписали где что лежит. Вдобавок отладили все оборудование и установили максимальный порядок. Естественно, у всех нас появилось свободное время и нас зачислили в разряд бездельников. Я надеюсь достичь такого же результата в физике, математике и философии.
   18.Возможна ли машина времени?
   - Возможна ли машина времени? То есть можно ли очутиться, к примеру, во времени Давида Строителя? Тут можно сказать следующее. Современников Давида Строителя нет. Эти люди, материал, из которого они сделаны, превратился кто во что. Помните, как у Омара Хайяма, царь превращается в кувшин. Памятники культуры того времени остались, но они полуразрушены. Полностью очутиться в той ситуации, это значит сделать все, как было тогда. И звезды, и людей, и т.д. Для этого нужно нечто большее, чем наша Вселенная. Надо запустить обратно человеческую эволюцию, эволюцию животных, растений и остаться при этом самому неизменным. Это практически невозможно.
   19.Как известно, в ТО устанавливается потолок скорости. Предельной скоростью для всех предметов является скорость света. Что можно сказать об этом потолке?
   - Мы снимаем этот потолок.
   20.Выходит, что предметы, тела могут развивать скорость, превосходящую скорость света?
   - Грубо говоря, это именно так.
   21.Что значит грубо говоря?
   -Дело в том, что название скорость присуще не одному телу, а физической системе. Этот вопрос мы подробно рассмотрим в дальнейшем.
   22.Что такое гносеология?
   -Гносеология это теория познания, то есть то, как надо подходить к решению той или иной задачи.
   23.Вы сказали, что сейчас надо подготовить специалистов, умеющих пользоваться средствами физики, математики и философии?
   -Совершенно верно.
   24.На сегодня физика так разрослась, что физики отдельных отраслей не понимают друг друга, а самих физиков не понимает никто. Не получится ли так, что изучив философию, они вовсе перестанут понимать друг друга, так как объем знаний, которым им придется овладеть, непомерно велик?
   -Прежде всего надо сказать, что изучать философию физикам придется и никуда они от этого не уйдут. Это, во-первых. Во-вторых, изучив ее, они как раз и начнут понимать друг друга. В-третьих, изучение философии вовсе не так трудно, как это может показаться на первый взгляд. Для начала надо запомнить несколько положений.
   а) Существует движущаяся материя или, иными словами, Вселенная.
   в) На одной из планет этой Вселенной имеют честь и одновременно удовольствие, проживать люди.
   с) Люди располагают определенным объемом знаний об объективной реальности.
   d) Этот объем не является застывшей константой, а постоянно расширяется и углубляется.
   е) Ни в одной книге, ни в одной тетради по физике нет ничего непосредственно физического, кроме следов чернил или печати на бумаге. На эти следы возложена задача описания объективной реальности. Нечто подобное происходит и в разговорной речи. Когда мы говорим, слова ударяются об атмосферу, иногда получается смысл, иногда нет, а иногда и не очень. Совсем как у О'Генри.
   f) Книги по физике содержат определенную информацию об окружающей среде. Эта информация передается с помощью названий, аксиом, математических действий, формул, а также предложений. Эти элементы получены в каких то определенных условиях. При переходе от одного уровня развития науки к другому, от одной области науки к другой, эти элементы могут быть использованы для новых условий. При этом между условиями получения этих формул, названий и т.д. и т.п. и условиями их применения может быть такое несоответствие, что бесконтрольное применение этих элементов для новых условий приведет к ерунде, причем внешне все будет выглядеть вполне благополучно. Поэтому надо научиться производить исторический анализ таких элементов. В принципе можно анализировать все аксиомы и все постулаты без исключения. В пользу возможности такого анализа мож-но сказать следующее. Все аксиомы и все постулаты введены людьми. Анализируют эти вещи, естественно, после того, как они введены, написаны. Поэтому тот, кто их анализирует, имеет больше информации, чем тот, кто ввел эти постулаты. Естественно, что ему легче разобраться в существе дела. Трудно, конечно, анализировать такую аксиому, такой постулат, в котором автор не разбирался, но в данном случае анализ будет заключаться в том, что мы констатируем, что автор сам не понимал того, что писал.
   Еще одним следствием отсюда будет то, что в дальнейшем математика должна идти по пути упрощения. Вернее, не упрощения, а быть более ясной, с тем, чтобы она состояла из ясных элементов, соединенных ясным способом. Если в этом будет необходимость, то из таких элементов можно соста-вить весьма сложные построения, но там, где это возможно, она должна быть максимально простой. Такую математику легче будет проанализировать, просмотреть.
   Чтобы наши слова не носили схоластический характер, приведем пример. В одном учебнике математики задавался вопрос, существуют ли мнимые числа. На этот вопрос надо ответить контрвопросом. А существуют ли действительные? Может быть пять яблок, пять груш, но пять, само по себе, в объективной реальности не существует.
   Что же смущает автора? Как были получены мнимые числа? Сначала было введено сложение, затем умножение, которое является сложным сложением.
   3х3=3+3+3 3х4=3+3+3+3
   Затем возведение в степень, которое тоже является сложным сложением.
   32=3х3=3+3+3 33=3х3х3=3+3+3+3+3+3+3+3+3
   Затем или одновременно с этим, не знаю хронологическую последовательность, мы не уместились в рамках простых чисел 1, 2, 3, 4, 5 и ввели положительные и отрицательные числа. Введение положительных и отрицательных чисел совместно под обозначением чисел не только количественную оценку, но и, насколько это можно понять, указание на принадлежность к одному из двух взаимопротивоположных направлений.
   Далее мы начали оперировать новыми числами. Услови-лись, что
   (+5) х (+5) = +25 +10/+5=+2 -10/-5=+2
   (-5) х (-5) = +25
   (-5) х (+5) = -25 -10/+5=-2 +10/-5=-2
  
   Таким образом
   (+5)2 = +25
   (-5)2 = +25
   То есть любое число, и положительное, и отрицательное, умноженное само на себя, дает положительное число. Ни одно число, умноженное само на себя, не дает отрицательного числа. Искать, какое число, умноженное само на себя, дает отрицательное число, бессмысленно, так как мы сами условились, что таких чисел нет. Другими словами, извлекать корень из отрицательного числа бессмысленно. Но вот кому-то захотелось извлечь корень из отрицательного числа. Таким образом получили корень из -1. Что такое корень из -1 ни один ученый, естественно, объяснить не мог. Тогда то, возможно, и было введено обозначение корень из -1=i. Так ученые получили возможность на вопрос неспециалиста, что такое корень из -1, ответить, что это i, а на вопрос, что такое i, ответить, что это корень из -1 и таким образом прояснить суть дела. История говорит, что впервые отрицательное число попало под знак корня в середине какого то вычисления. Отказаться от такого приобретения не захотели и вот результат. Наши математики будут утверждать, что мнимые числа приносят им большую пользу. Не будем спорить. В частном случае и при большой виртуозности можно получить пользу из чего угодно, но зачем так усложнять положение, там более, что теперь вполне серьезно ставится вопрос о том, существует ли мнимые числа. Ясно, что при введении мнимых чисел налицо было использование митрофанушкиной гносеологии. Напомним, что суть ее заключалась в следующем. Сначала он складывал все числа задачи, затем вычитал, умножил и делил. Если ответ не получался, начинал плакать.
   С вашего разрешения, поскольку мы все равно ушли от основной темы, приведем еще один пример.
   Даны два выражения
   2 + 2 = 4
   2 + 2 = 5
   Первое верно, а второе, как известно, нет. Зададим вопрос. Откуда известно, что первое выражение верно, а второе нет? Возьмем два яблока и приложим к ним еще два яблока. Мы получим четыре, лежащих рядом, яблока.
   0x01 graphic
   Если отвлечься от фруктов, то на языке абстракций, это выглядит так
   2 + 2 =4
   Очевидно, что верность математических выражений определяется из объективной реальности. Это к вопросу о чистоте так называемой чистой математики.
   25.С чего нужно начинать подготовку специалистов?
   - С элементов.
   26.Что такое тело?
   - Телом называют стол, стул, яблоко, планету, астероид.
   0x01 graphic
   физическое тело
  
  
  
   27.Что такое физическая система?
   - Физической системой можно назвать и всю вселенную, и ее часть, то есть тысячу небесных тел, сотню, десять, пять, четыре, три и, наконец два тела. Одно тело физической системой обычно не называют.
   28.Что такое материя или же движущаяся материя?
   - Материей философы называют то, что физики называют вселенной. На первый взгляд то, что мы сказали, может показаться само собой разумеющимся, но это не совсем так. К примеру, современный физик смотрит в микроскоп и если ему попалась частица, которая ускользает от способности к увеличению этого микроскопа, он ставит вопрос об исчезновении материи. Такой вывод прямо следует из философии страуса, который спрятав голову в песок, констатирует исчезновение окружающей действительности.
   29.Как человек обнаруживает окружающие его предметы?
  -- Нарисуем Солнце, стол и человека.
   0x01 graphic
   Благодаря чему человек видит стол? Благодаря Солнцу, благодаря наличию стола и благодаря своей способности видеть. Чтобы человек увидел стол, частицы должны оторваться от Солнца, долететь до стола, отразиться от его поверхности и попасть человеку в глаза. То, что приносит информацию, называют сигналом.
   Человек может обнаружить стол и без помощи частиц. Это когда он подойдет к столу и потрогает его руками.
   30.Какого рода задачи предстоит нам решать?
   - Представьте себе, что у вас есть микроскоп с 1000 кратным увеличением и вам нужно измерить какой-нибудь микропредмет. Пусть этот предмет занял на шкале микроскопа 3мм. Тогда, чтобы получить истинную длину предмета, необходимо разделить 3мм на 1000. Полученные 3 микрона будут истинной длиной предмета.
   Пусть шкала дана не в миллиметрах, а уже в микронах. В этом случае делить на 1000 не надо. Это уже сделал конструктор микроскопа на заводе.
   Пусть между окуляром микроскопа и исследуемым предметом случайно попал наш палец. Тогда, думая, что описываем исследуемый предмет, мы начинаем описывать собственный палец. Естественно, что в отношении исследуемого предмета будет получена неверная информация, попросту говоря, ерунда.
   Следует ли отсюда, что мы не можем направить микроскоп на собственный палец и исследовать его? Конечно, не следует. В этом случае наш палец будет объектом исследования.
   Поставим вопрос: нужно ли во время исследования знать как устроен микроскоп, что является объектом исследования и описываем ли мы объект исследования или собственный палец? Если мы хотим что-либо толком исследовать, нам необходима ясность во всех этих вопросах.
   Приведем еще один пример. Врач разрезает пациента, жалующегося на что-то, и оставляет у него в животе ножницы. Затем, заштопав своего подзащитного, просвечивает его рентгеном и видит ножницы. Вот теперь все ясно, - говорит он, - очевидно пациент родился с ножницами в животе. Еще бы ему не жаловаться.
   Аналогичный случай произошел с Насредином из Бухары. В полночь ходжа Насредин проснулся от шума уличной драки, натянул на себя одеало и вышел посмотреть, в чем, собственно, дело. Домой ходжа вернулся без одеала. Драка затихла. На вопрос жены, что произошло, Насредин ответил: я тебе умный вещь скажу, ты только на меня не обижайся. По моему эта драка из-за моего одеала была. Я так думаю.
   Аналогичные ситуации очень часто встречаются в физике, математике и философии.
   31.Мы говорим: машина едет, движется. Физики говорят о движении физических систем. Философы говорят о движении материи. Как во всем этом разобраться?
  -- Взгляните, вот едет машина.
   0x01 graphic
   Вы говорите два слова: машина движется. Тут все понятно.
   Далее возьмем два тела в пространстве, то есть физическую систему, состоящую из двух тел.
   0x01 graphic
   Расстояние между ними изменяется и мы говорим: физическая система А-В движется /изменяется/. И тут все ясно.
   Заметим, что первый и второй случай в сущности очень похожи. Если уменьшить Землю так, чтобы она кончалась, скажем у отметки К, то машина, доехав до этой отметки, при достаточно хорошем разгоне, полетела бы дальше.
   0x01 graphic
   Если обозначить далее Землю буквой А, а машину буквой В, то получится полная аналогия.
   0x01 graphic
   Что у нас осталось? Движение материи. Что это такое? Нарисуем вселенную.
  

0x01 graphic

   Нарисовать ее полностью, пожалуй, и не удастся.
   Придется немного ограничить. Изменение всей этой физической системы и называют философы движением материи. И здесь все ясно.
   32.Вам, конечно, знаком момент, когда поезд трогается и деревья уходят вдаль и первое время трудно сказать, что, собственно, едет - поезд или деревья. Чем это объясняется?
   - Что вы видите? Вы видите , что движется /изменяется/ физическая система поезд-Земля. Гадать о том, что движется - поезд или Земля, просто бессмысленно.
   33.Хорошо, а когда рядом с вашим поездом стоит другой поезд и он начинает уходить вдаль?
   -Нужно привыкнуть к новой терминологии и многое будет выглядеть намного проще. Что вас, в сущности, интересует? Вас интересует, какая физическая система движется /изменяется/. Для того, чтобы это определить, необходимо пос-мотреть на землю и вы точно установите, какая физическая система - ваш поезд-Земля или же соседний поезд-Земля или же обе эти физические системы движутся /изменяются/. Не посмотрев на землю, вы можете точно сказать, что движется /изменяется/ физическая система первый поезд-второй поезд. Больше вы ничего сказать не можете, так как у вас нет информации.
   34.Как слова связаны с экспериментом?
  -- Примерно также, как ножка и шляпка гриба.
  

0x01 graphic

   Назовем этот гриб грибом соответствия. Один человек производит эксперимент и записывает его результаты в книгу. Эксперимент - это ножка гриба. В книге записаны слова, формулы и т.д, и т.п. Это шляпка. Другой человек читает книгу, то есть он имеет дело только со шляпкой. Может получится так, что он попадет, как говорится, пальцем в небо, или в случае с грибом, обопрется на данные, записанные в книге, таким образом.
  

0x01 graphic

   То есть фактически он не исходит из тех экспериментов, на которые он, по-видимому, опирается.
   Аналогичный случай описан у Джерома К. Джерома.
   Молодой человек на виду у отдыхающего населения катается в плоскодонке с шестом. Занятие это очень красочное. Он отходит к носу лодки, втыкает в глину шест и, опираясь на него, переступает по лодке, заставляя ее таким образом дви-гаться. Дойдя до хвоста, он вытаскивает шест, переходит с ним к носу и все повторяется. Эта процедура получалась у него так ловко и изящно, что увлекшись, он прошел на один шаг дальше, чем позволяла длина лодки. Результат оказался самым плачевным. Лодка уплыла, а молодой человек остался висеть на шесте, воткнутом в глину и с самым задумчивым видом следил, как шест медленно, но верно опускался в воду.
  

0x01 graphic

   35.Налицо физическая система АВ. Эта физическая система движется /изменяется/. Можно ли сказать, что тело А движется относительно тела В, а тело В движется относительно тела А?
   - Можно. Хотя лучше сказать просто: физическая система АВ движется /изменяется/. Но можно сказать и так, как вы хотите. Мы не воюем со словом относительно. Но стоит отсюда сделать вывод, что движение относительно, как вы незаметно вносите путаницу, так как заменяете анализ, проведенный в параграфе 31, двумя словами.
   Если вам придется спорить с физиками, учтите, что они в доказательство своей правоты могут указывать на исходные эксперименты, то есть на ножку гриба, доказывать, какие они точные и стараться заставить вас опровергать эту точность. Не торопитесь с этим. Вы должны проверить все доказательство от начала до конца.
   Если исходные эксперименты правильно поставлены и точны, просмотрите шляпку, то есть словесное прикрытие. Иногда это будет не только словесное, но и математическое прикрытие. Не начинайте битву здесь, так как если словесное прикрытие достаточно туманно, определить, что оно означает, очень трудно.
   Лучше будет сразу перейти к тем экспериментам, к которым вас ведут. В этом случае вы, минуя слова, переходите от одного эксперимента к другому и, не засоряя голову словесной чепухой, ясно видите, что из первого эксперимента второй не следует.
   36.Произведем операцию, которую можно назвать укрощением часов.
   Что такое часы?
   Это механизм с пружиной, шестеренками, циферблатом и стрелками. На циферблате написаны числа от 1 до 12.
  

0x01 graphic

   Мы можем вынуть пружину и установить ее снова, но так, чтобы стрелки шли в обратную сторону. Куда пойдут стрелки? Ясно, что обратно.
   Случилось что-либо страшное? Нет.
   Можно поступить и так. Механизм часов не портить, а циферблат просто заменить так, чтобы числа были расположены наоборот.
  

0x01 graphic

  
   Тогда стрелки, идя нормально, тоже будут переходить от 12 к 11, от 11 к 10 и так далее.
   Не надо думать, что во всех этих операциях есть что-то сложное и глубокомысленное. Просто мне хочется немного сбить спесь с часов, так как хотя на вопрос, что такое часы, бойко отвечают, что это просто механизм, этот простой механизм производит все же на нас, по крайней мере, на некоторых из нас, действие, близкое к гипнотическому, да к тому же, загадочная связь этих пресловутых часов со временем, которое они призваны измерять.
   37.Что в этой области основное?
   - Движение и измерение движения.
   38.Возьмем камень, подбросим его и, пока он будет в полете, скажем: камень летит /движется/, а когда камень упадет, скажем: камень лежит /неподвижен/. Поставим интересный вопрос: что в объективной реальности описывается словами камень летит или, что тоже, словами камень движется?
   Ответ хорошо виден из альтернативного варианта. Когда камень упал, мы говорим: камень лежит /неподвижен/. А между тем, если в этом втором варианте немного расширить наш кругозор, мы увидим, что физическая система камень-Сириус движется /изменяется/, физическая система камень-Солнце движется /изменяется/, а мы говорим: камень лежит /неподвижен/. Очевидно, мы имеем в виду физическую систему камень-Земля.
   Почему же, в таком случае, мы так просто и не говорим, а говорим камень летит?
   Для того, чтобы ответить на этот вопрос, придется произвести исторический анализ. Перенесемся мысленно на двадцать тысяч лет назад. На земле сидит человек. Видит бегущую собаку, сидящую кошку и говори: собака бежит, кошка сидит. Эта неточность выражения дошла и до наших лет. Мы и сейчас говорим: машина едет, а передаем таким образом сообщение о состоянии физической системы машина-Земля.
   39.А почему наш предок так неточно выражался?
   -Трудно было бы ожидать, что наш уважаемый предок стал бы говорить: физическая система камень-Земля движется /изменяется/.
   -А все таки, почему?
   -Землю, на которой сидит, он попросту не замечает, или же, в лучшем случае, считает, что Земля неподвижна. Неподвижна, пока он сидит, а как встанет и побежит, она сразу станет у него убегать из-под ног.
   40.Что можно сказать о термине покой?
   -Покой - это слово из определенного числа букв. Другое дело, что может соответствовать этому слову в объективной реальности. Вся движущаяся материя не может соответствовать. Она движется /изменяется/. А вот часть ее, какая-либо физическая система, может, да и то с большими ограничениями. Например, можно сказать, что физическая система, состоящая из мебели одной комнаты, находится в покое /не изменяется/. Но и это, если отвлечься от микровзаимо-действий с воздухом, от внутренних молекулярных и тому подобных движений.
   Из того же примера с подбрасыванием камня хорошо видно, что когда говорят о покое одного тела, по сути дела, имеется в виду покой физической системы, состоящей из двух тел.
   41.Таким образом, словом движение передают сообщение о состоянии физической системы, состоящей из двух тел?
   -Словом движение передают сообщение о состоянии физической системы, состоящей как минимум, из двух тел.
   42.Каким образом представление об эфире связано с представлением о неподвижности Земли?
   - Наш уважаемый предок свято верил в неподвижность Земли и она его в этом не очень разуверяла, разве что во время землятресений она была не столь уж неподвижной. Солнце, естественно, двигалось, вертелось вокруг Земли. Потом пришел Коперник и перевернул все вверх ногами. Мы не говорим уже об Аристархе Самосском. Потом оказалось, что Солнце тоже не неподвижно. Стало очень непривычно. Все движется, все вертится. Нигде нет ничего неподвижного. Вот здесь, возможно, возникли реальные психологические предпосылки создания гипотезы о неподвижном эфире. Надо сказать, что если бы даже эфир был, называть его неподвижным было бы все таки неправильно, по той простой причине, что для использования слова неподвижность нужна физическая система, состоящая, по меньшей мере, из двух тел.
   А может его можно было бы назвать неизменным? Может быть. Но во всяком случае, пока эфир не обнаружен.
   43.Вы что же, ратуете за то, чтобы вместо слов машина едет, мы говорили бы физическая система машина-Земля движется /изменяется/?
   - Конечно, не стоит изъясняться на таком тарабарском языке в повседневной жизни. Но вот когда говорят ракета движется, здесь уже непонятно, что имеется в виду. Лучше сказать физическая система ракета-Земля движется /изменя-ется/.
   44.В предидущих работах рассматривался эйнштейновский пример с поездом. Приведите этот пример еще раз.
   -Поезд едет прямолинейно и равномерно. Пассажир стоит у окна поезда и держит в руке яблоко.
   0x01 graphic
  
   Затем он выпускает яблоко, без сообщения ему толчка и видит, что яблоко летит вниз по прямой, а стрелочник, стоящий у полотна железной дороги, видит, что яблоко летит по кривой. Эйнштейн делает из этого примера некоторые заключения. Мы не будем рассматривать здесь эти заключения, а рассмотрим еще раз сам пример, так как пример это наша база, наш опорный пункт.
   Прикрепим к борту вагона с наружной стороны прямую, вертикально расположенную проволоку. Я забыл сказать, что в этом примере не учитывается сопротивление воздуха. Изготовим также проволоку, имеющую форму параболы и укрепим ее на земле у полотна железной дороги в вертикальной плоскости, параллельной полотну железной дороги. Когда поезд подойдет к этой проволоке, пассажир выпускает из руки яблоко, без сообщения ему толчка.
  
   0x01 graphic
  
   Яблоко пойдет и вдоль прямой проволоки, и вдоль параболической. Как это происходит, видно из этого рисунка.
  

0x01 graphic

   Таким образом то, что видят наши наблюдатели, находящиеся в вагоне и на земле, имеет весьма, если можно так выразиться, материальное основание.
   Заметим, что наблюдатель в вагоне видит не только то, что яблоко летит вдоль прямой проволоки, но и то, что яблоко летит вдоль параболической проволоки.
   Наблюдатель на земле видит не только то, что яблоко летит вдоль параболической проволоки, но и то, что яблоко летит вдоль прямой проволоки.
   45.Что называют системой координат /декартовой системой коор-динат/?
   -Декартовой системой координат называют три прямые, пересекающиеся в одной точке и под прямым углом.
   Возьмем физическое тело и привяжем к нему три прямые, пересекающиеся в одной точке и под прямым углом. Полученное образование физики иногда тоже называют системой координат.
   46.Не будет ли обременительным называть системой координат и первое, и второе образование?
   -Если мы стремимся к ясности, то безусловно обременительно.
   47.Что значит привяжем?
   - Это фигуральное выражение. Поскольку сейчас не время для фигуральных выражений, от него надо уйти.
   48.Что называют системой отсчета?
   - Системой отсчета разные авторы называют разные вещи.
   49.Но ведь называть одним именем разные вещи, это значит создавать предпосылки путаницы.
   - Конечно.
   50.Приведите один из вариантов.
   -Возьмем тело, прикрепим к нему три линейки, пересекающиеся в одной вершине и под прямым углом и положим в пересечение часы.
   51.А если убрать все другие варианты и оставить один этот, тогда все будет в порядке?
   -Не совсем.
   52.Почему?
   -Называя системой отсчета такое сложное образование, мы создаем неудобства в работе.
   53.Сегодня весьма популярна работа с блоками. Может быть, такое блочное образование будет уместно в данном случае?
   -Вопрос моды и популярности не играет в данном случае никакой роли. Что касается блоков, то, как известно, блочный подход мешает разобраться в элементах этого блока. В таких условиях трудно предположить, что часы могут лежать не у пересечения линеек, а где либо в другом месте или, что часов может вообще не быть или, что их можно чем либо заменить.
   54.Выход?
   -Названием система отсчета не пользоваться. Тело называть телом, часы называть часами, три линейки, пересекающиеся в одной вершине и под прямым углом называть тремя линейками, пересекающимися в одной вершине и под прямым углом. Если эти элементы нужно соединить каким либо образом, надо дать описание способа соединения.
   55.Что можно сказать о названиях?
   -Мы можем задать вопрос, что такое траектория, что такое время, что такое вес и так далее. Названия существуют во всех разделах физики. Очевидно, что задавая вопрос, нас интересует не только и не столько само слово, но и, в первую очередь, то, что этим словом описывается в объетивной реальности. Здесь надо отметить, что названия появились в процессе эволюции, что очень важно. То есть, мы ввели то или иное название, имея меньше информации, чем сейчас. То есть, изучав опыты, эксперименты недостаточно хорошо по сравнению с сегодняшним днем, вы назы-ваете что то весом, что то массой, что то напряжением. Естест-венно, что снимая название, мы не обязаны ограничивать свой поиск границами слова. Название убирается и эксперимент рассматривается независимо.
   56.Возможно ли, что некоторые названия прикрывают собой, если можно так выразиться, не только физический процесс, но и средство нашего восприятия этого процесса?
   -Да.
   57.Каков рецепт в данном случае?
   -Рецепт остается прежним. Постановка вопроса может быть достаточно примитивной. Что такое /приводится название/. Но что касается ответа, то он не должен оставаться, так сказать, в плену данного вопроса и должен вносить макси-мальную ясность, ракладывая все, по возможности, по полкам.
   58.Исторически словами карета едет передавалось сообщение о движении /изменении/ физической системы карета-Земля.
   Когда в качестве второго тела имеется в виду не Земля или имеется в виду Земля, но это трудно понять из текста, надо назвать и второе тело.
   59.В космосе находится камень и мы говорим: камень движется. Такое сообщение является неполноценным. В этом легко убедиться, если привести альтернативное выражение камень неподвижен. Из этих разных по форме фраз собеседник не поймет, в чем заключается разница по существу дела и поймет, разве, в обоих случаях, что камень находится в космосе.
   60.Что такое круг Эйнштейна?
   - В каждой области науки наше незнание постепенно переходит в частичное знание, а затем в более полное. Представьте себе, что автор некоторой работы берет за ее основу область, еще не изученную современной ему наукой и вместо того, чтобы изучить эту область, приписывает ей качества, удобные для построения теории. Когда наши знания доходят до этой области и несостоятельность приписанных качеств становится очевидной, автор, не заостряя внимания на вскрытом несоответствии, переходит к другой неисследованной области, таким образом постоянно опережая естественный прогресс науки. Если представить себе, что этот гносеологический прием применяется в нескольких основопологающих моментах теории и в математическом соединении этих моментов, то мы получим несколько огрубленную и несколько расширенную схему, которую, тем не менее, полезно иметь в виду при рассмотрении теории относительности. Попав в круг действия этой схемы, человек полностью теряет ориентацию.
   61.Как разобраться в ТО?
   -Вот перед нами принцип постоянства скорости света. Прежде, чем говорить о постоянстве или непостоянстве скорости света, надо поговорить о том, что такое скорость света, а прежде, чем говорить о скорости света, надо поговорить о том, что такое просто скорость, скажем, скорость поезда. Как оказывается, здесь мы имеем дело с движением и измерением движения. Надо изучить, как мы измеряем движение. После этого можно подниматься обратно. Но при этом надо быть исключительно осторожным, так как подниматься по линии теории относительности, это значит подниматься по этажам здания, у которого нет фундамента. Поэтому лучше подниматься на основе материала, полученного в результате анализа действительного положения дел в данной области. Чем больше будет такого правильно построенного материала, тем очевиднее будет несостоятельность теории относительности.
  -- Или, скажем, запрет на сверхсветовые скорости. Он введен, насколько это можно понять, из опасения нарушить закон причинности. Прежде, чем как-то использовать закон причинности, целесообразно тщательно рассмотреть, что представляет собой этот закон, с чем его едят и съедобен ли он вообще.
   62.Что такое причина?
   -Причина - это слово из n-ного числа букв.
   -А что этим словом называют?
   -Давайте посмотрим на конкретном примере, что обычно называют -причиной. На хлебозавод завозят муку и вывозят хлеб. Если муку не завести, хлеба не будет. Завоз муки можно назвать причиной получения хлеба. Но причиной можно назвать и подачу электроэнергии или газа, без которого не работают печи.
   Второй пример.
   Возьмем тарелку, поднимем ее высоко над головой и выпустим. Тарелка упадет на пол и разобьется. Очень поучительный опыт. Советую каждому провести его самостоятельно. Что является причиной того, что тарелка разби-лась? То, что называют притяжением Земли, то, что она была поднята над головой и то, что она была выпущена из руки. Вероятно, не будет ошибкой сказать, что то, что называют словом причина, не имеет строгих очертаний, хотя кое-какие очертания оно все же имеет.
   63.Что такое следствие?
  -- Эту пару названий, пару слов лучше рассматривать в комплексе и на конкретных примерах. В случае с хлебозаводом следствием можно назвать вывоз готового хлеба. Здесь надо отметить одну тонкость. Налицо хлебозавод и трест. Трест, естественно, больше, чем завод. Между трестом и заводом телефонная связь.
  

0x01 graphic

   Телесообщение о том, что мука завезена, не следует считать причиной завоза муки. Напротив, это сообщение скорее является следствием завоза муки.
   Телесообщение о том, что хлеб вывезен, не следует считать причиной вывоза хлеба. Напротив, это сообщение скорее является следствием вывоза хлеба.
   64.Что называют сигналом?
   -Сигналом называют любое движение материальных, физических, что одно и тоже, тел, которые приносят информацию. Сигналами могут служить и свет, и звук, и что угодно. Можно, например, написать товарищу, живущему от вас за тысячу километров, записку на стенке железнодорожного вагона. Тогда поезд переносит информацию и его можно назвать сигналом. можно написать что либо на биллиардном шаре и пустить его по полу от одного товарища к другому. одним словом, оставив в покое слово сигнал, можно очень просто сказать, что информация от одного человека к другому или от какого либо физического процесса к человеку, может переносится чем угодно, лишь бы это было удобно.
   Еще один аргумент не в пользу ТО. Почему эта теория построена на световых сигналах? Свет очень быстр и проверить, что там происходит, естественно, труднее. странно, что сторонники ТО, допуская такие ляпсусы у себя под носом, так хорошо разбираются в заоблачных проблемах.
   65.Если вынуть из часов пружину и установить ее наоборот, то стрелки будут идти от 12 к 11, от 11 к 10 и так далее. Можно добиться, чтобы стрелки именно таким образом переходили от числа к числу, не вынимая и не переворачивая пружины. Для этого надо взять часы и, не трогая пружину, заменить обычный циферблат на обратный. Ясно, что стрелки, идя нормально, будут переходить от 12 к 11, от 11 к 10 и т.д. Однако обычные часы, безо всяких махинаций, могут идти лишь в одном направлении.
   Можно ли, не переворачивая пружины, не трогая циферблат, одним словом, не прикасаясь к часам, получить ряд чисел, обратный тому, как стрелки переходят от числа к числу?
   Это тоже легко осуществимо.
   Пусть под уличными часами собрались несколько автомобилистов с машинами.
   Увидев, что стрелки показывают 12, первый автомобилист должен завести мотор и поехать по заранее оговоренной дороге со скоростью 10 км/ч.
   Увидев, что маленькая стрелка показывает 1, второй автомобилист должен поехать по той же дороге со скоростью 20 км/ч.
   Увидев, что маленькая стрелка показывает 2, третий автомобилист должен поехать по той же дороге со скоростью 50 км/ч.
   Ясно, что к человеку, стоящему на расстоянии 100 км от часов, авто-мобилисты приедут в порядке, обратном тому, в котором они выехали, то есть сначала подъедет третий, затем второй и, наконец, первый.
   Я забыл сказать, что мы вручили первому автомобилисту табличку с числом 12, второму - с числом 1, и третьему - с числом 2.
   Подъехав к сотому километру, они показывают стоящему там товарищу свои таблички.
   Он видит сначала 2, затем 1 и, наконец, 12.
   Таким образом и этот эксперимент тоже осуществим.
   Очень хорошо. Здесь надо еще раз вспомнить, что всякий осуществимый, осуществленный эксперимент вполне соответствует всем законам природы. Рассмотренный эксперимент, как и всякий другой эксперимент, является нашей опорой, нашим багажом, из которого мы будем делать различные заключения.
   За счет чего четвертый товарищ получает числа в порядке, обратном тому, как стрелки переходят от числа к числу?
   За счет системы сигналов.
   66.У меня есть два вопроса. Почему в данном примере в роли сигналов выступают люди? это во-первых, а, во-вторых, почему эти товарищи передают информацию не устно, а с помощью табличек?
   -Почему в качестве сигналов выступают люди? Потому, что это очень удобно. Человеку можно сказать и он точно выполнит то, что от него требуется. Имеем ли мы право использовать в качестве сигналов людей? Конечно, имеем. На этом эксперименте еще раз видно, что часы являются обыкновенным механизмом, видна возможность получения информации от часов в искаженном и, в частности, в обратном порядке. Я подчеркиваю, вопрос состоял в том, возможно или невозможно. Для доказательства возможности надо было провести любой эксперимент, любыми средствами. А сейчас перейдем ко второму вопросу. Почему таблички, а не устно. Если бы мы попросили передавать информацию устно, первый, второй и третий товарищ должны были бы произнести: двенадцать, один, два. Почему наши друзья изъясняются таким топорным языком? Допустим, один их них говорит: когда я выехал, часы показывали столько-то. Слово когда может заставить думать о том, что оно означает и внести таким образом путаницу. Поэтому лучше чтобы они говорили: двенадцать, один, два. А так как это может вызвать различные нарекания, пусть уж лучше будут таблички.
   67.Приведем еще один пример.
   Допустим, вы переписываетесь с товарищем и получаете от него письмо, в котором он пишет, что впервые совершил прогулку на собственном автомобиле и остался доволен. В следующем, полученном вами письме, он пишет, что купил автомашину. В следующем, полученном вами письме, он пишет о своем намерении купить автомашину. Вероятно, вы подумаете, что письма получены не в том порядке, в котором они были посланы, и обвините во всем почту, которая будет отдуваться за теоретическую физику. Никакого нарушения законов природы не произошло из-за того, что информация о физическом процессе получена в порядке, не соответствующем порядку самого физического процесса. Вот прокатиться в некупленном автомобиле действительно невозможно, если только вы его не угнали.
   68.Еще один опыт.
   На столе стоит блюдце, Пододвинем его рукой к краю стола. Оно упадет на пол и разобьется. Можно наблюдать этот процесс, можно закрыть глаза и не смотреть. От этого процесс ни на иоту не изменится. Пусть в комнате находится человек, который наблюдает этот процесс. Как это происходит? Свет от Солнца или от лампы попадает на лежащее на столе блюдце, отражается во все стороны, в том числе и в глаз наблюдателю. Он видит блюдце на стол. Затем /опыт схематически огрублен/ наблюдатель видит его где-то между поверхностью стола и полом и, наконец, осколки на полу.
   Что происходит?
   Одни световые частицы /здесь не анализируется природа света/ отражаются от блюдца, лежащего на столе, вторые - от падающего на пол, и третьи - от осколков на полу.
  
   0x01 graphic
  
   Отразившись, эти частицы не только попадают наблюдателю в глаза, благодаря чему он видит весь этот процесс, но и летят во все стороны. Если после того, как процесс окончен и блюдце успешно расколочено, сесть в ракету и полететь вдогонку, то можно догнать сначала, встретить сначала частицы, отразившиеся от осколков, затем от среднего и, наконец, от начального положения блюдца.
   Сейчас мы рассмотрели несколько опытов. С какой целью были приведены эти опыты? С тем, чтобы в наглядной форме показать кардинальную разницу между самим процессом и получением информации об этом процессе человеком.
   Физики эту разницу обычно затушевывают и в результате это
   приводит к путанице.
   69.Что можно сказать о законе причинности?
   -О каком?
   -А разве их несколько?
   -Известны две формулировки этого закона или же этих законов.
   а) Причина опережает следствие во времени.
   в) Причина опережает следствие во времени во всех системах отсчета.
   Первая формулировка была известна до выхода в свет теории относительности, то есть на так называемом дорелятивистском уровне развития физики. Вторая была нелегально введена Альбертом Эйнштейном. Он добавил к первой формулировке несколько слов. На этом примере еще раз видна основная гносеологическая ошибка, допускаемая Альбертом Эйнштейном в затруднительных положениях. Когда какой нибудь момент не поддается анализу, он считает нужным и возможным представить этот момент в том виде, в котором он удобен для построения теории. Добавив к первой формулировке закона причинности несколько слов, автор ТО изменил этот закон, приспособив его к своим философским убеждениям и к нуждам своей работы. Это добавление никого особенно не удивило и не возмутило потому, что не зная, что такое время, невозможно было разобраться ни в первой, ни во второй формулировке закона причинности, а между тем, добавление этих слов решительно меняет весь смысл, точнее говоря, превращает смысл в бессмыслицу.
   Перенесемся мысленно на сто лет назад. Тогда ничего не было известно об обратной стороне Луны. Представьте себе, что какой нибудь человек говорит вполне уверенно: на обратной стороне Луны дело обстоит так-то. Тогда никто не имел никакой информации об обратной стороне Луны и, естественно, никто ничего не мог сказать ни за, ни против такого категорического утверждения. Пусть это было не за сто, а за двадцать лет до того, как была получена возможность сфотографировать обратную сторону Луны. Проходит двадцать лет, ракета облетает Луну, фотографирует ее обратную сторону и все воочию убеждаются, что ничего, подобного сказанному, там нет. Здесь возможны два варианта. Автор приносит научной общественности свои извинения за дезинформацию и обещает никогда больше ее не беспокоить. Возможен и второй вариант. Не заостряя внимания на вскрытом несоответствии, автор обращает свое устремления к Венере и говорит: на Венере дело обстоит так-то. Чтобы добраться до Венеры, предположим, нужно триста лет. Автор может спокойно отдохнуть. Если представить себе, что этот гносеологический прием применяется в нескольких основопологающих моментах и в математическом соединении этих моментов, то мы получим несколько огрубленную и несколько расширенную схему, которую, тем не менее, полезно иметь в виду при рассмотрении теории относительности.
   Наша задача на сегодня состоит не только в том, чтобы разобраться, что такое время, что такое теория относительности и немного в физике, но и в том, допустим ли мы в дальнейшем подобные опережения.
   70.Что можно сказать о второй формулировке закона причинности?
   -Возьмем бак с припаянным внизу краном, наполним его водой и поставим на стол. Пригласим также для участия в эксперименте четырех товарищей.
   Пусть один из них выйдет из дома, сядет в автомобиль и поедет по дороге со скоростью 20 км/ч.
   Когда он уедет, откроем кран. Вода начнет течь.
   Увидев это, второй товарищ должен выйти из дома, сесть в автомобиль и поехать вслед за первым со скоростью 30 км/ч.
   Увидев, что вся вода вытекла, третий товарищ должен выйти из дома, сесть в автомобиль и поехать вслед за вторым тоже со скоростью 30 км/ч.
   Устроим так, чтобы четвертый товарищ не видел начало и конец вытекания воды. Немного погодя он выходит из дома, садится в машину и едет в том же направлении со скоростью 60 км/ч.
   Что происходит на трассе?
   Второй товарищ догонит первого и сообщит ему, что вода начала течь, а затем третий товарищ догонит первого и сообщит ему, что вода кончила течь.
   Четвертый товарищ догонит сначала третьего и услышит от него,что вода кончила течь, а затем второго и услышит от него, что вода начала течь.
   Подитожим результаты.
   Сам физический процесс идет так, как он идет, то есть вода течет сверху вниз.
   В других условиях, например, в условиях невесомости, она просто не потекла бы.Один автомобилист получает информацию об исходном физическом процессе в том же порядке, в котором он шел, а другой в обратном.
   Нарушен какой либо закон природы?
   Нет. В этом нетрудно убедиться. Эксперимент этот легко осуществим и не вызывает сомнений. Значит нет ничего страшного в получении информации о физическом процессе в порядке, противоположном порядку самого физического процесса. В этом виноваты условия наблюдения и система сигналов.
   Поставим вопрос: что является причиной вытекания воды из бака? Причиной вытекания воды из бака можно назвать и то, что мы налили в бак воду, и то, что открыли кран, и то, что называют тяготением Земли. Но будет ли причиной вытекания воды из бака то, что наши товарищи выходят из дома, садятся в машины, куда то едут, о чем то переговариваются или же не переговариваются вообще?
   Ясно, что нет.
   Сейчас мы говорим простым общепринятым языком. Но современная наука изъясняется не так просто. Пойдем навстречу принятому в научных кругах способу разговора. Вручим первому и четвертому шоферу часы и прикрепим к первой и четвертой машине три линейки, пересекающиеся в одной вершине и под прямым углом. Таким образом мы получим возможность назвать первую и четвертую машину системами отсчета и заключить, что выражение причина в системе отсчета является просто ерундой. Это выражение является составной частью второй формулировки закона причинности. Отсюда ясно, что и эта формулировка является ерундой.
   Интересно отметить, что научный мир совершенно некритически и даже не заметив, заглатывает здесь наживку неправильной поставки вопроса, решает далее этот вопрос положительно, то есть в том смысле, что причина действительно опережает следствие во времени во всех системах отсчета, и переходит далее на этой основе вслед за Эйнштейном к сложным построениям.
   71.Значит нет никаких препятствий тому, чтобы обогнать световые частицы?
   -Никаких.Самым интересным во всей истории является то, что нас так беспокоит возможность обгона световых частиц, а на обгон простых машин никто не обращает внимания.
   72.Что вы имеете в виду?
   -Рассмотрим пример. На дороге две машины.
   Схема обгона машиной А машины В.
  
   0x01 graphic
  
   Что здесь происходит? Физическая система Земля-машина А движется /изменяется/ быстрее, чем физическая сис-тема Земля-машина В. А как этот процесс выглядит из космоса, скажем, с Луны?
  
   0x01 graphic
  
   Хорошо. А сейчас представьте себе, что А и В не машины, едущие по Земле, а какие-то небесные тела. Что происходит?
  
   A . . B
  
  
   . A
   . B
  
  
   B . .A
  
   Попробуйте сказать, какое тело обгоняет другое. Не правда ли, вы находитесь в некотором затруднении? Этот процесс лучше описать словами физическая система А-В движется /изменяется/.
   73.Что такое свет?
   - Существует слово свет и существует то, что этим словом называют. Произведем исторический анализ. В каких случаях обычно говорят светло? В случаях, когда физическая система Земля-Солнце занимает такое положение в движении, что солнечные частицы имеют возможность достичь поверхности Земля и, отразившись от нее, попасть нам в глаза.
   Зададим проверочный вопрос. Какая то область межпланетного пространства пронизывается солнечными частицами. Светло в этой области или нет? Здесь, естественно, возникает вопрос: есть в этой области объект, который можно осветить, или нет? Пойдем дальше. Изберем первый вариант. В межпланетном пространстве находится обломок скалы. Солнечные частицы попадают на этот обломок. Светло в данном случае на его поверхности или нет? На этот вопрос следует ждать безоговорочный ответ: конечно светло. Что можно сказать по этому поводу? Ответ этот не лишен логики, так как на этой скале скорее светло, чем темно, и в большинстве случаев вполне удовлетворителен, но есть случаи, когда надо рассуждать более точно. А как это более точно?
   Следующим образом.
   Обломок скалы может быть расположен так, что солнечные частицы достигают его поверхности. Если на этом обломке или поблизости будет находиться человек, то отраженные частицы попадут ему в глаза и он, воспользовавшись своей способностью видеть, получает информацию об этой скале и скажет: здесь светло. Если человека не будет, то он, разумеется, не получит никакой информации и ничего не скажет.
   Обломок скалы может быть расположен так, что солнечные частицы не достигают его поверхности. Если на этом обломке или поблизости будет находиться человек, то он ничего не увидит и скажет: здесь темно. Если человека не будет, то он, разумеется, ничего не скажет.
   Сложность возникает из-за того, что исторически мы используем слово светло или темно в основном для ситуаций, где присутствует человек, а где человека нет, этот вопрос нас мало беспокоит.
   Вывод? Если вопрос задаете вы, нужно, минуя слова светло и темно, прямо спросить, достигают частицы поверхности скалы или нет.
   Если вопрос задают вам, нужно сделать спрашивающему следующее замечание: слово свет, светло введено исторически. Оно используется в довольно сложных ситуациях и поэтому я не понимаю, о чем идет речь.Спрашиваете вы, достигают частицы поверхности скалы или не достигают, или спрашиваете о присутствии или отсутствии человека с его способностью видеть. Конечно, такими замечаниями не стоит злоупотреблять в повседневной жизни.
   Итак, в случае неясности, вызванной недостаточной определенностью слова, нужно убрать это слово и рассмотреть суть дела.
   Отметим, что здесь мы совершенно не касаемся того, что собой представляют световые частицы.
   Отметим еще один момент. Световые частицы очень быстро попадают человеку в глаза. Возможно, наш глаз устроен таким образом, что может видеть только в условиях такого быстрого попадания этих частиц. То есть, если бы эти частицы попадали в глаз медленно, мы, вероятно, не смогли бы в таких условиях ничего увидеть. На какой скорости это произойдет, неизвестно за отсутствием экспериментов, вернее, за отсутствием контролируемых экспериментов. то есть вполне возможно, что такие частицы попадают нам в глаза и на малой скорости, и на критической скорости и мы с их помощью уже не видим, но ясно такой эксперимент пока не поставлен.
   74.Что происходит при температуре абсолютного нуля?
   -При низких температурах обнаружено явление сверхпроводимости. Правда, до абсолютного нуля дело не дошло. Этот вопрос хорошо изучили физики.
   -Меня интересует другое. Можно ли в принципе достичь температуры абсолютного нуля?
   -Что тут можно сказать? На сегодняшний день науки известно, что причиной подъема и спуска термометра, точнее, столба термометра, является более или менее интенсивное движение частиц окружающей среды. От этой же большей или меньшей интенсивности движения частиц зависят и человеческие ощущения. Человек их описывает словами жарко, тепло, прохладно, холодно. Для удобства пользования термометр снабжен шкалой. На этой шкале есть и цифра 0. Не тот абсолютный ноль, который вас интересует, а ноль, после которого идет минусовая температура.
   Что касается так называемого абсолютного нуля, то я не знаю ответ на ваш вопрос, но вопрос, вероятно, лучше было бы поставить несколько иначе. Поскольку причиной того или иного показания термометра является, как утверж-дает наука, более или менее интенсивное движение частиц, то лучше было бы спросить, возможно ли, что эти уважаемые частицы будут в некоторой области совершенно неподвижны, или же, еще лучше, возможно ли, что в некоторой области частиц вовсе не будет. Таким образом мы перестаем говорить на языке математики и начинаем говорить о самом физическом процессе. Такой подход будет ближе к делу. Должен вас утешить, что ответ на этот вопрос мне тоже неиз-вестен.
   75.Что можно сказать о высоких температурах?
   -Еще один каверзный вопрос, на который будет очень трудно ответить. Когда говорят в комнате 30 градусов, это означает, что термометр, находящийся в этой комнате, показывает число 30, то есть ртуть или спирт поднимается до отметки 30. Подъем ртутного или спиртного столба это физический процесс. Мы пользуемся этим физическим процессом для того, чтобы получать показания о состоянии воздуха. Для этого к термометру прикрепляется планка с числами, то есть шкала. Показания мы считываем в виде чисел, то есть говорим уже на языке математики. Я ничего не имею против математики. Это очень удобно, но не нужно ею злоупотреблять. Ртуть в термометре после определенного предела замерзает и пользоваться термометром уже нельзя, так как физический процесс, с помощью которого производится измерение, уже дошел до предела. Мы же спрашиваем, что будет при температуре -100, -110, 120, то есть продолжаем говорить на языке математики. Это к вопросу о низких температурах. Что можно сказать о высоких? Ртуть поднимается и опускается в каких то пределах. С одной стороны, это замерзание ртути, ее отвердение, с другой, ее испарение. Где то в середине ртуть и математика отлично работают. Сейчас подумаем о состоянии поверхности звезд. Что мы имеем в виду, когда говорим, что на поверхности звезды температура достигает такого то количества градусов? Конечно, на поверхности звезды творится ничто невообразимое, но ртутный термометр пометить туда просто невозможно. Он сразу испарится. Это измерение производится с Земли. Может быть, имеет смысл, вместо того, чтобы говорить о тысячах градусов, просто описать измерительный эксперимент, его условия и результаты. Приведем грубый пример. Солнце может поднять столбик ртути на Земле до вполне определенного уровня. Тут можно просто воспользоваться шкалой термометра и сказать, что на таком то расстоянии, в таких то условиях Солнце подняло столбик ртути до отметки 40.
   76.Для ответа на этот вопрос тоже потребовалось убрать слово температура?
   -Да.
   77.Что осталось после рассмотрения теории относительности?
   -Пространство без всякого признака загибания.
   78.После того, как теория относительности была непонята большинством, а как теперь оказывается, вообще никем, Эйнштейн написал работу под названием Общедоступная теория относительности. Впоследствии он же назвал ее общенедоступной. Почему?
   -Общедоступной ее называли за счет отсутствия математики. Общенедоступной она осталась за тот же счет. Здесь, как и в большинстве популярных работ, просматривается одна крупнейшая ошибка. Дело в том, что избавившись от математики, мы рассматриваем в популярных работах вопросы, для изучения которых нужны систематические философские знания, то есть попадаем из огня в полымя.
   79.Что можно сказать о первой формулировке закона причинности?
   -Первая формулировка закона причинности была известна на так называемом дорелятивистском уровне развития физики. Когда о ней стали говорить, никому не было известно, что такое время. Поэтому не удивительно, что мы плохо разбираемся в этой формулировке. Ведь она гласит: причина опе-режает следствие во времени. С первого же взгляда можно подметить одну интересную вещь. С одной стороны, вводятся названия причина и следствие. Мы с вами пытались их проанализировать и увидели, что, как это часто бывает с названиями, то, что под ними спрятано, нечетко очерчено. Насколько можно понять, причиной называют начальную фазу процесса или же другой процесс, предшествующий данному и связанный с ним, без которого данный идти не может. А следствием последующую или конечную фазу. Это с одной стороны. А с другой стороны, формулируется закон причинности: причина опережает следствие во времени. Налицо очевидный элемент тавтологии, повтора и, следовательно, первая формулировка закона причинности немногое добавляет к простому определению того, что называют словами причина и следствие.
   80.Вывод?
   -Непонятно, что эта формулировка нам дает. Если нам непременно нужно отметить какое-то общее правило, можно сказать так: всякий процесс идет в определенных условиях определенным образом. К примеру, вода из бака течет сверху вниз. В других условиях, например, в условиях невесомости, она просто не потекла бы. Я не хочу вводить никаких догм, но мне кажется, что этим выводом можно было бы ограничиться.
   81.Вопрос где.
   -Один человек спрашивает другого: где находится твой дом? Ответ может звучит так: мой дом находится в Мцхета. Возможно, что спрашивающий не знает, где находится Мцхета. Тогда он задает дополнительный вопрос: а где находится Мцхета?
   -Мцхета? В двадцати километрах от Тбилиси.
   Ответить на вопрос где, это значит дать человеку знакомый ему ориентир и затем расстояние или направление или то и другое до объекта, о котором он спрашивает.
   82.Мы спрашиваем: при котором обороте Земли вокруг Солнца произошло Аустерлицкое сражение?
   Нам отвечают: при 1805 обороте от начала отсчета.
   Пусть вопрос задан при 1980 обороте.
   1980-1805=175
   Аустерлицкое сражение произошло при 175 обороте Земли вокруг Солнца, считая от данного.
   Так можно сформулировать вопрос и ответ, если событие, которое нас интересует, происходит на Земле.
   Посмотрим второй вариант.
   Пусть событие, которое нас интересует, происходит не на Земле, а на каком либо другом теле, скажем, на Альфе Центавра.
   Вопрос: при котором обороте Земли вокруг Солнца произошло некоторое событие на Альфе Центавра?
   Ответ: событие на Альфе Центавра произошло при двухсотом обороте Земли вокруг Солнца, считая от данного.
   Ни в вопросе, ни в ответе ничего не сказано о том, какое отношение имеет двухсотый оборот Земли вокруг Солнца к событию на Альфе Центавра.
   Очевидно, что это сообщение оставляет желать лучшего.
   Чтобы перевести разговор на деловые рельсы, надо оговорить связь.
   Например, таким образом.
   Вопрос: если бы от падения метеорита на Альфу Центавра был послан мгновенный сигнал, при котором обороте Земли вокруг Солнца, этот сигнал попал бы на Землю?
   Ответ: при двухсотом, считая от данного.
   83.В чем заключается разница между предлагаемым подходом и методами, применяемыми сейчас в теоретической физике?
   -Допустим, вы впервые видите паровоз и перед вами стоит задача изучить его. Это, грубо говоря, можно сделать двумя способами. Можно измерить высоту трубы, определить среднюю величину гравия, насыпанного между рельсами, размеры кабины, координаты солнечного луча, падающего через окно паровоза на сиденье и произвести много других мыслимых и немыслимых измерений. При этом все эти измерения могут быть выполнены абсолютно точно. После этого можно результаты измерений связать между собой математически. Причем, чем новее и чем сложнее математический раздел, тем лучше. Можно представить себе, что мы получим. Огромное число солидных математических взаимосвязей, массу ненужной информации, среди которой, как капля в море, затеряется полезная информация.
   Второй вариант. Мы изучаем историю, предназначение этого паровоза. Доходим до коляски, с одной стороны, до парового двигателя, с другой, до идеи рельс, с третьей. Наш поиск приобретает направленность. Мы изучаем путь усовершенствования паровоза. И такое целевое исследование избавляет нас от случайных деталей. На этом пути, естественно, не может не понадобиться математика, но не по принципу современности и солидности, а по принципу целесообразности. Собственно, второй вариант в рекламе не нуждается, так как представляет собой современный институтский курс изучения железнодорожного транспорта.
   84.ТО подтверждается на сложнейших установках, синхрофазотронах. Как это совместить с критикой ее основ?
   В связи с этим вспоминается один анекдот. Перед группой ученых была поставлена задача определить. где у таракана расположены органы слуха. Таракана посадили на стол, постучали, он испугался и убежал. Его поймали, оторвали ноги, вернули на исходную позицию и постучали. Но, против всякого ожидания, таракан не убежал. Отсюда был сделан вывод, что он не услышал и, следовательно, органы слуха у него расположены на ногах.
   А сейчас представьте себе, что в том случае, когда у таракана была возможность убежать, прохождение им различных критических точек фиксировалось с помощью новейших фотодатчиков, а кривая убегания рассчитывалась на ЭВМ последнего поколения. Тогда заключение о том, что органы слуха находятся у таракана на ногах, выглядело бы намного солиднее.
   Какие отсюда можно сделать выводы?
   а) Наличие сложных приборов и агрегатов, само по себе, еще не гарантирует верности конечных заключений, даже если такой агрегат называется синхрофазотроном.
   в) Ноги, руки надо оторвать таким ученым.
   85.Наше друзья физики говорят, что мы уже дошли до такого уровня, когда можем понять то, что невозможно себе представить.
   `-Лучше было бы сказать, что мы уже дошли до такого уровня, когда можем запомнить то, чего не сумели понять. На дорялитивистском уровне развития науки это называлось зубрежкой.
   86.Теоретические работы по физике должны быть подтверждены на каких либо экспериментах. Каким опытом подтверждается верность настоящей работы?
   -Экспериментом с бегуном, в котором движение /изменение/ физической системы бегун-Земля измеряется с помощью двух родов сигналов - световых и соизмеримых, медленных.
   87.Для проверки верности ТО были снаряжены экспедиции в Бразилию, в Японию, Австралию и в целый ряд других мест. Этим экспедициям было поручено наблюдать за солнечным затмением. Каким образом, с одной стороны, ученому миру удалось заметить столь тонкие доказательства, представленные в пользу теории относительности этими экспедициями, а с другой стороны, они не замечают, не вызывающий никаких сомнений, эксперимент с бегуном, а между тем, этот эксперимент находится прямо перед глазами?
   -В данном случае мы имеем дело с явлением зрительной аберрации.
   88.Что можно посоветовать тем исследователям, которые будут работать в этой области?
   -Помнить, что эта область, подобно некоторым банковским сейфам, открывается лишь при одновременном использовании трех ключей - физики, математики и философии.
   89.Что можно посоветовать тому, кто будет заниматься крити-кой ТО?
   -Критикой ТО злоупотреблять не стоит. Если вы работаете в авторемонтной мастерской и вам привезли огромную искареженную машину, то работая только по этой машине, вы специалистом не станете.
   90.Почему настоящая работа написана в форме вопросов и ответов?
   -Форма диалога естественна. Форма интервью, к которой приближается этот диалог, современна.
   91.Какие еще формы вы пробовали?
   -Однажды я хотел написать эту тему в стиле Артура Конан Дойла, под названием Самое трудное дело Холмса. Эта затея провалилась с треском.
   92.Почему?
   -Перегрузка информации.
   93.Осталось от этого рассказа что-либо?
   -Несколько кусков.
   94.Нельзя ли их привести?
   -Холмс и Ватсон беседуют о парадоксе близнецов.
   -Знакомы ли вы с парадоксом близнецов?
   -Знаком ли я с парадоксом близнецов? Еще бы. На этом парадоксе было построено много замечательных преступлений. В моей картотеке . . .
   -Нет, нет, Холмс. Здесь совсем другое. Представьте себе, что два брата близнеца живут без особых приключений лет, скажем, до двадцати, а потом один из них уезжает в дальнее путешествие.
   -В Америку?
   -Нет, значительно дальше.
   -Вы путаетесь в показаниях Ватсон. В моей практике не было еще ни одного случая, чтобы преступник мог уехать дальше Америки. Дело в том, что уехав дальше Америки, он неминуемо опять приближается к Европе, что значительно сокращает поиски, и тогда щелк, и он пойман.
   -Ценю ваше остроумие Холмс, но позвольте мне продолжить.
   -Продолжайте.
   -Итак, один из братьев садится в ракету и покидает пределы Земли.
   -Это меняет все дело.
   -Вы думаете?
   -Безусловно.
   -Ровно через год ракета вернулась, брат-путешественник выходит и что он видит? Его брат-домосед встречает его глубоким стариком.
   -Ужасное преступление.
   -Нет Холмс, всего лишь одно из следствии этой теории.
   -А есть еще какие-либо другие следствия?
   -Есть. Оказывается масса тела зависит от его скорости.
   -Вы хотите сказать, что если я еду в кэбе и кэбмен гонит лошадей, то моя масса увеличивается?
   -Да.
   -Но это же просто ерунда.
   -Нет. На малых скоростях это незаметно, но зато на больших . . .
   -Если взять свежих лошадей и дать кучеру соверен?
   -Да нет, дело идет о скоростях, сравнимых со скоростью света.
   -Интересно. Есть еще что либо в таком же духе?
   -Есть. Оказывается длина дороги зависит от того, с какой скоростью по ней едешь.
   -Вы хотите сказать, что расстояние от Гайд-парка до Тауэра меняется по желанию кучера?
   -Да.
   -И научная общественность всерьез принимает эту ерунду?
   -Да.
   -Почему?
   -Потому, что все основопологающие моменты и логические построения, по-видимому, совершенно безупречны.
   -По-видимому, так, так, так. Хорошо. Пожалуй я займусь этим делом Ватсон. Оставьте свои бумаги и жду вас в гости ровно через две недели.
   Холмс проводил Ватсона, попрощался с ним и вернулся обратно по коридору, бормоча себе под нос: посмотрим, что там за специалисты по загибанию.
   95.Начало этой беседы.
   -Я не хочу вас обижать дорогой Ватсон, но согласитесь, что приносить своим друзьям, после стольких лет совместной работы, трудные и кляузные дела, связанные с этими учеными, это не лучшая услуга.
   -Меня нисколько не удивляет, что вы догадались, что дело это касается ученых. Из моего портфеля торчит солидная связка бумаг и на уголке одной из них можно разглядеть математическую формулу. Не сложно догадаться также, что дело это трудное, так как легкого я бы вам не принес. Но как, черт возьми, вы догадались, что дело это вдобавок еще и кляузное?
   -Очень просто, дорогой Ватсон. Я шел от общего к частному. Поскольку все дела, связанные с этими учеными, кляузны, я не вижу оснований, почему бы это составляло исключение.
   -И вы трижды правы. Я уже целую неделю пытаюсь что-либо понять и все тщетно.
   -А где вы откопали ваше сокровище?
   -В Лондонской библиотеке. Неделю назад, сидя в библиотеке, я наткнулся на удивительный труд. Я читал его и спереди назад, и сзади наперед, и с середины. Результат был один. Я ничего не понял. Тогда я обратился к своим друзьям физикам. Все они, по-видимому, понимали эту работу, так как говорили о ней очень уверенно. Но вот что интересно. На один и тот же вопрос разные физики давали разные ответы. И ни из одного из этих ответов, и ни из их совокупности, я опять-таки ничего не понял. Более того, один из них утешил меня тем, что мы уже дошли до такого уровня, когда можем понять то, что невозможно себе представить, а другой заявил, что для понимания этой работы нужно расстаться со здравым смыслом. Поскольку, с одной стороны, я, по-видимому, значительно отстал в своем развитии от научной общественности, а, с другой стороны, здравый смысл это, пожалуй, единственное, чем я дорожу, не считая коллекции охотничьих ружей, вывезенной из Индии, я вынужден побеспокоить вас.
   -Так, так, так, интересно. Значит наши ученые уже расстались со здравым смыслом и могут понять то, что невозможно себе представить.
   -Здесь что-либо не так?
   Отчего же, эта два момента не имеют взаимных противоречий. Знаете Ватсон, вы хорошо сделали, что пришли ко мне. Это дело начинает меня интересовать. Боюсь только, что оно недолго будет нас забавлять.
   -Почему?
   -Вы помните мою теорию, что самые необычные и таинственные дела решаются наиболее быстро.
   96.Остался еще один маленький кусок.
   Ватсон приходит через две недели, стучит в дверь. Из-за двери глухой голос:
   -Войдите.
   Открыв дверь, Ватсон ужасно закашлял. На диване, в клубах сизого дыма, который, повидимому, ему нисколько не мешал, сидел великий сыщик с трубкой в руке.
   -Входите Ватсон, входите. Распологайтесь как вам будет угодно. Не наступите на мои книги. Вы знаете, я не позволяю здесь флибустьерствовать миссисТомпсон с метлой, веником и прочими предметами домашнего обихода. У нас с ней, знаете ли, разные взгляды на порядок. То, что она называет порядком, я называю беспорядком, и наоборот. Все, как известно, относительно.
   -О, я вижу, вы далеко пошли в освоении новой теории.
   -Даже дальше, чем вы думаете.
   97.Поскольку наш разговор принял такой непринужденный характер, позвольте спросить, что, собственно, вы имеете против ТО?
   -Против - ничто, за - очень много. Эта работа совершенна. В ней собраны все научные недостатки. Как говорил Джером К. Джером, студентам не надо будет обходить больниц. Достаточно будет обойти ТО и они получат хорошую практику.
   98.Известно, что для стабилизации сових уравнений Эйнштейн ввел лямбда-член. Наш ученый А. Фридман обратил внимание на то, что введение этой величины носило весьма произвольный характер. Эйнштейн, со свойственно ему само-критичностью, согласился с этим замечанием. Введение этой величины резко меняло судьбы нашей вселенной. Вместо того, чтобы сжиматься, она стала расширяться или наоборот, точно не помню. Что можно сказать по этому поводу?
   -Эти уточнения относятся к далеким выводам ТО.
   99.Одним из следствий ТО является теория большого взрыва. Согласно этой теории, наша вселенная была когда то собрана в одну точку и с тех пор она постоянно расширяется. Что здесь можно сказать?
   -С вашего разрешения, это несерьезный вопрос.
   100 .Согласно выводам ТО около больших масс пространство-время закрывается.
   Что можно сказать по этому поводу?
   -То же самое.
  
  
  

СОДЕРЖАНИЕ

  
   1.Цель работы
   1.Сруктура работы
   3.С чего мы начнем
   4.Что такое время
   5.Что загибал Альберт Эйнштейн
   6.Два вопроса
   7.Благодаря чему стало возможным открытие природы времени
   8.Третий кит - философия
   9.Заслуга Эйнштейна
   10,11.Специалисты по загибанию
   12.Предназначенние часов
   13.Проблема представления работ
   14,15.Стратегические и тактические приемы
   16.Специалисты по ТО рассчитывают трассы космических кораблей
   17.Лаборатория на заводе
   18.Машина времени
   19.Мы снимаем потолок скоростей
   20.Грубо говоря
   21.Что такое грубо говоря?
   22.Что такое гносеология
   23.Подготовка специалистов.
   24.Начала философии
   25.С чего надо начинать подготовку специалистов
   26.Что такое тело
   27.Что такое физическая система
   28.Что такое материя
   29.Как человек обнаруживает окружающие его предметы
   30.Насредин из Бухары
   31.Тело,физическая система,материя движется
   32.Поезд трогается
   33.Два поезда
   34.Гриб соответствия
   35.Мы не воюем со словом относительно
   36.Укрощение часов
   37.Что в этой области основние
   38.Пример с подбрасыванием камня
   39.Почему наш предок так неточно выражался
   40.Термин покой
   41.Термин движение
   42.Представление об эфире
   43.Тарабарский язык
   44.Пример с проездом
   45-47.Что называют системой координат
   48-54.Что называют системой отсчета
   55-57.О названиях
   58,59.Два замечания
   60.Круг эйнштейна
   61.Как разобраться в ТО
   62.Что такое причина
   63.Что такое следсчтвие
   64-68.Обвиняется почта
   69.Две формулировки закона причинности
   70.Вторая формулировка
   71.Обгон световых частиц
   72.Обгон простых машин
   73.Что такое свет
   74.Абсолютный ноль
   75.Высокие температуры
   76.Замечание
   77.Пространство без всякого признака загибания
   78.Общенедоступная ТО
   79.Первая формулировка закона причинности
   80.Вывод
   81.Вопрос где
   82.Вопрос когда
   83.Два способа изучения паровоза
   84.Органы слуха у таракана
   85.Зубрежка
   86.Подтверждение работы
   87.Зрительная аберрация
   88.Банковский сейф
   89.Совет критикам ТО
   90.Форма диалога естественна
   91-96.Артур Конан Дойл
   97.ТО совершенна
   98.Фридман и Эйнштейн
   99.Большой взрыв
   100.Пространство-время закрывается
  
 Ваша оценка:

Связаться с программистом сайта.

Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
О.Болдырева "Крадуш. Чужие души" М.Николаев "Вторжение на Землю"

Как попасть в этoт список

Кожевенное мастерство | Сайт "Художники" | Доска об'явлений "Книги"